Cátedra de Clínica Médica – Facultad de Ciencias Médicas – Universidad Nacional de Rosario
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10º PREMIO
AMETROPIA Y SU ASOCIACION CON EL RENDIMIENTO ESCOLAR EN NIÑOS DEL PRIMER CICLO TURNO TARDE DE LA ESCUELA PRESIDENTE NICOLAS AVELLANEDA DE TUCUMAN. 2004
Auil, Ana S.; González, Mónica M.; Musa, Daniela. Asesores: Taritolay de Musa, Eulalia I.; D’ Urso, Marcela A.
Escuela Presidente Nicolás Avellaneda. Facultad de Medicina – Universidad Nacional de Tucumán
Las alteraciones oftalmológicas constituyen una prioridad a considerar en un programa de salud escolar.
Objetivos: Detectar Disminución de Agudeza Visual en niños de 1º, 2º y 3º grado; determinar las distintas Ametropías presentes; conocer el porcentaje de las mismas con Diagnóstico y Tratamiento Óptico Previo; y el porcentaje que requiera Seguimiento con Corrección Óptica; relacionar Ametropía Bilateral con Edad, Sexo y Rendimiento Escolar.
Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal. La población estuvo comprendida por 187 alumnos del primer ciclo turno tarde de la escuela Presidente Nicolás Avellaneda. Tucumán, 2004.
El 20% presentaba Disminución de la Agudeza Visual. De los niños con Ametropía, 87% tenían Ametropía Bilateral y 13% Ametropía Combinada. De las Bilaterales, 85% eran Astigmatismo (A), 9% Hipermetropía (H) y 6% Miopías (M). De los niños con A, 32% presentaron A Mixto; 25% A Hipermetrópico Compuesto, 25% A Miópico Simple, 14% A Hipermetrópico Simple y el 4% A Miópico Compuesto. De los niños con Ametropías, el 13% tenía Diagnóstico y Tratamiento Óptico Previo y el 74% necesitó Seguimiento con Corrección Óptica. No existió evidencia para asegurar que la Ametropía Bilateral este asociada con Edad, Sexo y Rendimiento Escolar.
Se debe tener presente que el Rendimiento Escolar está influenciado por múltiples factores. Este estudio demuestra la importancia de realizar programas de evaluación visual para detectar niños que necesiten tratamiento adecuado con el fin de corregir o minimizar las Ametropías. Sugiere realizar futuras investigaciones para estudiar los factores que podrían interferir con el aprendizaje.
©2004 – 2005 1ra Cátedra de Clínica Médica – www.Clinica-UNR.com.ar Facultad de Ciencias Médicas
Universidad Nacional de Rosario